M.C Escher ¨Artista que nos obliga a meditar sus obras¨

El Domingo por la noche, antes de nuestra clase del Lunes, el profesor nos mando un correo a los alumnos de primaria comunicándonos que el miércoles 14 de Diciembre iba a haber una exposición en el palacio de Carlos V (Alhambra) sobre el arte lógico de Maurits Cornelis Escher. La asistencia a esta exposición ¨Universos Infinitos¨ era voluntaria y nos comentó que a los que asistiéramos lo tendría en cuenta, así que por ese motivo y ya por curiosidad asistí.

Hicimos grupos para entrar a ver la exposición mientras tanto el resto nos dedicamos a dibujar en nuestro blog de dibujo lo que teníamos en frente, en este caso; las columnas, el centro del patio, la parte de arriba y las puertas. Esta actividad la podíamos utilizar y aprovechar para la tarea que teníamos que entregar la semana siguiente.

                                       

Para entender un poco más el trabajo de este artista pondré un poco de la historia y biografía:

M.C Escher, nació en los Países Bajos en 1898 y murió en 1972 , es un artista holandés que fue conocido por sus grabados en madera, xilografías y litografías que tratan sobre figuras imposibles, teselados y mundos imaginarios. Su obra experimenta con diversos métodos de representar (en dibujos de 2 ó 3 dimensiones) espacios paradójicos que desafían a los modos habituales de representación. Como dato de interés decir que los trabajos de Escher han interesado a muchos matemáticos .
Es el artista que mejor ha reflejado gráficamente el pensamiento matemático moderno.
Aún sin ser matemático, sus obras muestran un interés y una profunda comprensión de los conceptos geométricos, desde la perspectiva a los espacios curvos, pasando por la división del plano en figuras iguales. El embaldosado, es la división del plano en sectores de forma idéntica.
El ejemplo más simple es el embaldosado del suelo con losetas triangulares, cuadradas o hexagonales, únicos polígonos regulares que lo permiten.
Relajando la exigencia de regularidad, muchos otros polígonos pueden embaldosar el plano: ciertos triángulos, rombos etc. Mucho mas difícil es la teselación mediante figuras irregulares, a la que Escher dedicó muchas de sus primeras obras, sumando a la creatividad un concepto intuitivo de la simetría, y en la que demostró ser un consumado maestro.
A continuación dejo aquí un enlace donde se resume lo que vimos en la exposición:

Para terminar con esta sesión el profesor nos mandó un trabajo en el cual debíamos de adaptar lo que habíamos aprendido y visto en la exposición a actividades propias para primaria.

1. El juego de la oca:
Pondremos en el suelo un camino de cartulinas de colores con las formas geométricas que conocemos, habiéndoles dado anteriormente a los alumnos en una ficha las normas del juego, que serán las siguientes:

-Círculo rojo: avanzas una figura.
-Círculo amarillo: retrocedes una figura.
-Círculo azul: te quedas donde estas.
-Cuadrado rojo: retrocedes dos figuras.
-Cuadrado amarillo: vuelves a tirar.
-Cuadrado azul: avanzas dos figuras.
-Triángulo rojo: vuelves a tirar.
-Triángulo amarillo: te quedas donde estas.
-Triángulo azul: retrocedes tres figuras.

Irán tirando de uno en uno con un dado gigante de cartulina que fabricaremos nosotras, y ganará el que consiga llegar el primero a la casilla o figura final.
Y para finalizar se realizarán de forma individual una ficha en la que aparece un paisaje formado por las figuras geométricas conocidas por los niños.

2. Otra actividad que propondría en clase relacionada con figuras geométricas seria trazar en el blog de dibujo con la ayuda de una escuadra, cartabón y compás  un ¨nudo celta¨ que era parte de la decoración que se usaba antiguamente en los objetos de esta casta. La mayoría de nosotros hemos hecho esta actividad incluso como modo de distracción ya que es entretenido y se consigue un resultado curioso. Una vez que ta se ha trazado se puede decorar con lápices y rotuladores de distintos colores.

               

                                    
3. Otra actividad que se podría adaptar al nivel de primaria es recortar con cartones de colores distintas figuras geométricas (triángulos, rectángulos, cuadrados, variantes de cuadrados, círculos, lineas, etc) Una vez que tenemos varias piezas recortadas se harán cosas con significado (edificios, casas, colegios, personas...) con las formas geométricas.

Quedando así: 

                   

·         
3.

M. Moria

La clase de este día comenzó con la decoración del patio de la facultad de CD´s que había en varias cajas grandes. Las diferentes clases de la facultad que tienen plástica nos dedicamos a tareas diferentes, nosotros , el curso de 3º de primaria nos encargamos de hacer un circulo de CD´s coordinado por algún compañero y el profesor que nos indicara bien donde ponerlos para que quedara un circulo cerrado. A la siguiente hora los compañeros de otra especialidad decoraron las plantas de arriba, las barandillas con recortes de CD`s quedando una sensación de luminosidad y acogedora, ya que en una cuerda ataron los recortes en tirabuzones, círculos y diversas figuras cogidas con chinchetas o fixo colgando del techo. Fue una sensación fantástica ya que la facultad lucía de otra manera diferente a la que acostumbramos ver. La finalidad de esta actividad consistía en darle otro uso al que les solemos dar a estos y utilizarlos para un fin una vez que ya no los queremos, reciclándolos, dándole un segundo uso. Yo creo que lo hicimos para saber otra estrategia más que usar en nuestra aula, en un futuro. 

El resultado fue el siguiente:

Nuestro creativo ¨Stop Motion¨

Ha sido una de las actividades de clase mas laboriosas que hemos realizado este curso en plástica pero creo que es de las que más me alegro, una vez visto el resultado. 

Los componentes de mi grupo son Anna Ripoll,Francisco Muñoz y yo (Elena García) entre los tres hemos conseguido lo que a continuación publicaré:

Durante el rodaje:

Y aquí está lo que hemos trabajado durante varios días, echándole mucha paciencia, pero que ha merecido la pena.

            Reflexión sobre el ¨Stop Motion¨.    

                                                                                                                

Tema: Integración: estereotipos y prejuicios.

A continuación haré una reflexión sobre lo que ha despertado en mí hacer este trabajo del área de educación artística y su didáctica, llamado Stop Motion.

En primer decir que me ha parecido una actividad muy interesante ya que se puede aplicar a cualquier nivel educativo de enseñanza primaria, adaptado a a alumnos desde de 1ºde primaria a 6º porque atrae mucho la atención de los niños, además es original y creativo a la hora de aprender.

Es muy importante saber utilizar los medios y recursos apropiados para hacer que esta actividad sea más llamativa para despertar en ellos el deseo de participar. Por ejemplo, trabajar con muñecos de plastilina, goma, papel… hará que el ejercicio no pierda su carácter didáctico, aunque al mismo tiempo es lúdico. Es didáctico en el aspecto de que este tipo de trabajos pueden tener una finalidad temática.

En el caso de nuestra asignatura, no va destinado a los niños de primaria sino a nuestro curso de 3º de primaria (Magisterio) y el tema va a tratar sobre la integración en los distintos aspectos de la vida. Ahora sí, aplicado a los alumnos de primaria, estos deben de tener cierta información o referencias acerca de este tema, ya que en la sociedad en la que vivimos es muy normal que surjan las etiquetas y los prejuicios. Trabajando a través de este tema se intentara cultivar la personalidad del individuo ya que irá observando y reflexionando acerca de lo que ve en ese transcurso de imágenes en movimiento.

La finalidad con la que se realiza esta compleja tarea es para que aprendamos, nosotros (futuros maestros) a hacer que los niños aprendan de una manera diferente, en este caso, viendo la realidad desde una perspectiva más cercana a ellos, donde todo son figuras con formas de muñecos. Por eso hay que aprovechar esa actitud para que poco a poco vayan madurando y percatándose de que no todo en la vida es como ellos creen que es. Se darán cuenta de que hay problemas de los que todavía no son conscientes, pero que aunque no lo sean están ahí, y más cerca de lo que piensan.

A través de este juego valorarán que en el día a día se cometen muchas injusticias sin que nos demos cuenta, hacia ciertas personas.                                

Una vez terminado nuestro stop motion y enseñado a los alumnos observarán despacio y tranquilamente (ya que su ejecución se realiza  con el paso de las diapositivas o fotos, como si fuera una película pero ralentizada)  interiorizando los gestos, las maneras con las que tratan a sus semejantes con preferencia o con rechazo, que siempre hay cierta distancia con personas por el mero hecho de ser diferentes, (etc.)

-Descripción del proceso de elaboración de nuestro ¨Stop Motion¨:

En el caso de mi trabajo lo que hemos hecho ha sido crear un campo de fútbol rodeado de arbolitos, campo… Nos hemos centrado en los jugadores,  que se encuentran en mitad del campo, donde se hace una división de dos líderes que serán los que van a ir escogiendo a los jugadores que quiere en su equipo  y excluyendo a los que son diferentes, ya sea por edad, etnia o sexo. No obstante en la continuidad de las imágenes fotográficas se puede ir comprobando con el paso del tiempo van aceptando e integrando a los que antes habían descartado ya que se dan cuenta (en la ficción) de que todos se merecen una oportunidad y más importante aún que todos somos iguales. Para eso en muchas ocasiones están los mayores recordándolo, incluso en el video de que no se debe de discriminar.                                                                             

El escenario ha sido elaborado con finos paneles de caucho, decorados con folios de colores a modo de cielo (azul), sol (amarillo), tronco de los arboles (marrón) papel de cartón recortado con la forma de tronco. Luego para hacer la copa de los árboles recogimos de la calle hojas amarillas y las pegamos encima del folio azul en forma de copa de árbol. Y por último para terminar el panel del paisaje, para hacer las nubes utilizamos algodones blancos. Nos quedó un paisaje muy de otoño y bastante natural. Para la base del escenario, el ¨suelo¨ por así decirlo utilizamos una manta verde oscura a modo de césped o campo, y encima colocamos varios folios verdes representando el campo de fútbol, delimitamos las líneas características de estas pistas de juego con tipex, resaltando la portería, el centro del campo, la zona donde se colocan las banderillas… Al margen del escenario del campo de futbol hay otro escenario donde están situadas dos figuras como si estuvieran de picnic y de espectadoras del partido, con comida y en actitud de hablar, dando así un aspecto más real.

Aparte del escenario quiero hablar un poco del proceso de creación de este proyecto o trabajo de clase, he de decir que no es una tarea sencilla ya que a la hora de hacerlo hay que tener las ideas muy claras sobre qué es lo que se va hacer y después llevarlo a la práctica. Es una actividad en la que hay que usar mucho la imaginación y poner en marcha nuestra creatividad, que en un principio, por lo menos en mi caso, parecía no tener pero pensando y pensando y depositando en mi una confianza que me decía que si tenía creatividad y originalidad no me ha resultado tan difícil como se presentaba. También influye que es un trabajo en grupo  y quieras o no, cada uno aporta algo diferente. Por lo que nos vamos apoyando unos a otros y nos hemos ido repartiendo las tareas; uno se ha encargado de buscar el escenario, otro de recortar, de conseguir los muñecos, de hacer las fotos, otro de mover las extremidades, cabeza y cuerpo de los muñecos con muchísima paciencia…Así que entre unas cosas y otras hemos ido uniendo nuestras habilidades hasta lograr hacerlo lo mejor posible.                                                                                                
 Para que profundizar más sobre la manera de cómo lo hemos hecho, es muy importante decir los personajes que hemos empleado para hacerlo, que han sido muñecos de playmobil. En un principio no sabíamos cómo hacerlo, si usar plastilina o barbies, pero indagando por videos de ¨youtube¨ vimos un videoclips de estos muñequitos como si fueran los Beatles, y nos gustó la idea.  En un principio no los teníamos pero preguntando a compañeros de clase nos salió un candidato que fue quien nos los dejó, y ya nos pusimos manos a la obra.

-Finalidades educativas con las que podemos hacer este tipo de trabajos en un aula de primaria:

Con este tipo de trabajos aplicados a los distintos niveles de enseñanza primaria podemos crear en el alumno la destreza de que mire todo lo que le rodea con atención y profundidad, cuestionándose  en todo momento sobre su origen y causa. Es importante que aprenda a escuchar, tocar y sentir, también que se ponga en la situación de los demás, es decir, sentir empatía hacia el otro. Y ya que están en una edad en que todo lo aprenden y captan rápidamente hay que aprovechar sus curiosidades e ir fomentando la ilusión por aprender de manera acorde a su edad. Es muy importante que sientan que sirven para realizar cualquier actividad, ya sea plástica, física o mental porque están  capacitados. Hacer que se sientan así fortalece su autoestima y motivación creando así un lenguaje propio que le hará desarrollar su propia personalidad. Es de destacar que en el desarrollo de este tipo de actividades plásticas más actuales hay que poner de relieve en un primer lugar la observación del entorno del niño, es decir, darle información, hacer que se cuestione, que observe su alrededor, que haga alguna tarea de investigación, para entonces hacer una reflexión de acuerdo a su madurez pero relacionada con lo que el aprende y considera positivo o negativo según sus prematuros criterios o valores.

Pasos a seguir:

Para hacer este trabajo en clase hay que agudizar los siguientes criterios en el alumno, en primer lugar se debe de fomentar la observación, que no se haga un alumno pasivo donde todo se lo dan hecho, sino que se ponga en movimiento, que busque con inquietud y curiosidad observando la realidad que le rodea, preguntándose, reflexionando según sus ideas y sobre qué es lo más aconsejable o menos, lo positivo y negativo de las cosas, lo que ve justo e injusto. Se debe de potenciar el diálogo y que cada duda o pregunta que tenga la manifieste que no se queden a gusto si no se ha resuelto, es importante para así hacer que el experimento que queremos hacer con ellos sea factible y genere características positivas y beneficios.

Si vamos a hacer esta tarea en clase lo primero que habría que hacer es pensar en varios temas del que vamos a trabajar, analizar e interiorizar, en este caso relacionado con la integración, en los diversos  aspectos de la vida pero en una aula normal puede ser sobre el tema que sea, y que también el alumno esté más o menos familiarizado con él pero al mismo tiempo que se dé cuenta de las cosas, no mantenerlo en la ignorancia de las cosas.                                           

Una vez tengamos el tema escogido por votación popular se repartirán los papeles del trabajo y cada uno se encargará de hacer una tarea (siempre encomendada por la maestra) que sabe cuáles son los puntos débiles de los alumnos, sobretodo en edades tempranas que es más fácil de corregir los malos hábitos. 

En la siguiente clase repetimos la misma experiencia pero con un paisaje o fondo más concreto, en mi caso  fue la ventana de una casa que hay por el mirador de San Cristóbal, cerca de la facultad. La ventana es de la casa que pone ¨tablao flamenco¨y es muy árabe, por eso la escogí, me llamó la atención y me propuse reflejarlo en mi blog, pienso que esta experiencia me salió mejor que la anterior, al ser algo más concreto y reducido. También utilizamos la plantilla, aunque sinceramente no me sirvió de mucho, por que no sabía utilizarla. Este fue mi trabajo: 

Dibujo de la Alhambra vista desde el mirador de San Nicolás.

Esa mañana el profesor dijo que íbamos a hacer algo diferente. En la sesión o clase anterior a esta, Ángel (nuestro profesor de plástica) nos dijo que para el próximo día teníamos que traer en una lamina de papel acetato, unos cuadraditos simétricos, del mismo tamaño trazados con un permanente más regla y que ya nos diría para que lo utilizaríamos. Como esta:

Cuando llegamos a la clase con el material, la lamina de papel acetato con cuadrados, el blog de dibujo, un lápiz específico de dibujo y goma... salimos de la clase y nos dirigimos camino al mirador de San Nicolás, que era el sitio donde íbamos a hacer la actividad. Fuimos callejeando por el Albaycín los compañeros de clase junto con el profesor, íbamos llegando mientras hablábamos, también he de decir, que esa mañana hacia bastante frío y el tiempo no nos acompañaba, pero bueno... las cosas de clase son de clase.
Una vez llegamos al mirador, nos sentamos en el bordillo donde se sienta todo el mundo y nos pusimos a hacer el ejercicio. Con la Alhambra enfrente me dispuse a intentar copiarla, plasmar en la hoja del blog lo que estaba viendo, el resultado fue un poco desastroso pero si se distinguía que era el monumento con todos sus alrededores frondosos. La verdad es que si te pones a dibujar con tranquilidad te sale incluso hasta parecida. A continuación os enseñaré el resultado, acompañado de unas cuantas fotos que nos hicimos los compañeros:

Trabajo sobre ilusiones ópticas.

En clase estuvimos viendo imágenes con doble sentido realizadas por Chema Madoz y también de otros alumnos que habían realizado la misma tarea que nosotros.

La experiencia consiste en pensar en una imagen a vista de los demás tenga doble sentido. Personalmente, me ha resultado un poco complicado ya que ando escasa en creatividad pero una vez se me ocurrió la idea me puse a ello. Estaba en mi cuarto sentada enfrente de mi escritorio y me puse a pensar que era lo que podía hacer, hasta que vi unas velas que tenia en frente mía y decidí hacer algo con ellas, luego me puse a mirar por Internet, haber si conseguía una idea original y me gusto una foto, que era como una metáfora del agua con el fuego, así que cogí y llene el lavabo del cuarto de baño de agua hasta arriba y puse bastantes velitas flotando, apague la luz y puse una lampara que tiene una luz muy tenue, y con la cámara sin flash hice la foto, tras varias de prueba hubo una que me gusto porque salia con un fondo anaranjado parecido al de la vela, la pase al ordenador y la retoque un poco dándole brillo. A continuación os mostrare el resultado de mi obra de arte:

Reflexión sobre el tema de hacer el ¨Stop Motion¨

Yo pienso que es una buena idea hacer este proyecto, lo veo muy interesante y estoy a favor. Es verdad que la clase en la que estamos no está caracterizada por llevarnos como compañeros porque cada grupo va a su bola, sin importarnos mucho los demás (simplemente sin llevarnos con algunas personas)  pero ya que se nos está dando la oportunidad de poder relacionarnos todo el grupo y ¨conocernos¨un poco más, creo que no deberíamos desaprovecharla. Lo que ocurrió el Lunes en clase pienso que fue un malentendido por parte del profesor, porque lo único que queríamos era comparar las dos opciones que se nos daban y elegir la mejor o más favorable. También he de decir que salió a la luz la situación que hay en nuestra clase, de poco compañerismo que hay y que la clase esta dividida en grupos y es una pena, pero aquí tenemos culpa todos. Cambiando un poco de tema, quiero decir que el proyecto Stop Motion tiene buena pinta y  para hacerlo bien tenemos que ponernos todos de acuerdo y organizarnos muy bien, a ver que tal sale esta nueva experiencia que nos espera o que supongo que nos espera. Parece un poco complicada tal y como  he visto en el vídeo de clase y creo que vamos a tener que echar un montón de fotos y tiempo, pero me parece interesante y me gustaría  participar.